情感的两极性

　　中学生正值青年初期，是个性、世界观开始形成的时期，随着对未来生活道路的选择，他们的情感也发生着深刻的变化。有的心理学家把青年的情感说成"疾风怒涛"的时期，这是对青年强烈情感的一个十分形象的描绘。青年情感的两极性十明显。常常从一个极端走向另一个极端。当取得成绩时，他们振奋，高兴得手舞足蹈；而一旦失败，则又泄气、消沉。有时会因为一点小事而变化无常。在此谈谈有关情感两极性的问题。

情感的两极性是指情感可以多角度地分为向、背两个方面。具体表现为：

1、肯定--否定：凡是外界事物能够满足人们的需要，就会产生快乐，兴奋等肯定的情感；反之，则产生不满意、悲伤、愤怒等否定的情感。构成肯定或否定这种两极的情感，并不绝对互相排斥。客观事物是复杂的，一件事物对人的意义也可以是多方面的，因此，处于两极的对立情感可以在同一事件中同时或相继出现。例如为崇高事业而壮烈牺牲的烈士的亲人，既体验着对烈士为国捐躯的崇高爱国主义的荣誉感，又深深感受着失去亲人的悲伤。革命者的坚韧性正表现在这样的体验中。

　　2、积极作用--消极作用：情感的两极性可以表现为积极的或增力的，和消极的或减力的。积极的、增力的情绪可以提高人的活动能力，如愉快的情绪驱使人积极地行动；消极的、减力的情绪则会降低人的活动能力，如悲伤引起的郁闷会削弱人的活动能力。在不同的情况下或不同的人，同一些情绪可能既具有积极的性质又具有消极的性质。例如恐惧易于引起行动的抑制，减弱人的精力，但也可能驱使人动员他的精力向危险情景进行斗争。

　　3、紧张--轻松：情感的两极性还可以表现为紧张和轻松，这样的两极性常常在人的活动的紧要关头，或人所处的情景的最有意义的关键时刻表现出来。例如考试或比赛前的紧张情绪，和这样的处于关键时刻的活动过去以后出现的紧张的解除和轻松的体验，能代表这种两极性。紧张决定于环境情景的影响的行动、任务的性质，如客观情景所赋予的对人的需要的急迫性、重要性等；也决定于人的心理状态，如活动的准备状态，注意的集中，脑力活动的紧张性等。一般来说，紧张与活动的积极状态相联系，它引起人的应激活动，有时候过度的紧张也可能引起抑制，引起行动的瓦解和精神的疲惫。

　　4、激动-平静：情感的两极性还可以表现为激动和平静。激动的情绪表现为强烈的、短暂的然而是爆发式的体验，如激愤、狂喜、绝望。激情的产生往往与人在生活中占重要地位、起重要作用的事件的出现有关，同时又出乎原来的意料，违反原来的愿望和意向，并且超出了意志的控制之外。与短暂而强烈的激情相对立的是平静的情绪，人在多数情景下是处在安静的情绪状态之中的，在这样的场合，人能从事持续的智力活动。  

　　最后，情感的两极性还可以表现在强度上，即从弱到强的两极状态。许多类别的情绪都可以有强--弱的等级变化，如从微弱的不安到强烈的激动，从愉快到狂喜，从微愠到暴怒，从担心到恐惧等等。情绪的强度越大，整个自我被情绪卷入的趋向越大。情绪的强度决定于引起情绪的事件对人的意义以及个人的既定目的和动机是否能够实现和达到。

　　以上从情感的两极性的分类中归纳了情感的某些表现形式上的特征，这些特征是从不同的侧面，又从每一侧面的两极形式加以归类的。这些从不同侧面归纳出来的情感的表现形式，往往成为人们度量情感的尺度。即情感的强度，情绪感的紧张度，情感的激动程度，情感的快感程度，情感的复杂程度等等。

摘自:陈 兵

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