一至二岁的情绪状况

　　这时期的孩子，情绪会较不稳定，很容易发脾气，显得不容易相处。当他们遇到不如意的事，或行为受到别人的限制，就会情绪高涨，大发脾气，很多父母会因此而感到气恼。 自我中心这阶段的孩子常会令照顾者感到疲惫，听一个孩子一天内说上一百遍的"不要"是很令人恼怒的事。若能了解孩子说"不要"的意思是在反应他逐渐独立的一个过程，或许你就能接受了。另外，他常坚持做一些他还无法做好的事，而父母则必须收拾事后惨不忍睹的场面。

　　给予限制

　　这年龄层的孩子有些还有吸吮手指、抱小被子或毛绒娃娃的癖好。这会让他们觉得安全和舒服，不要太强迫孩子戒掉这些习惯，这个过程会顺利渡过的。有这个年龄孩子的父母，这时期是开始考虑常规训练的时候，什么事情可以做、什么事情必须禁止都可以向孩子说明并要求他遵守了。这年龄的孩子也常因为一点点挫折而放声大哭或发脾气，如果孩子无理取闹或做无理的要求，最佳的方法是漠视他的行为，不要让孩子?quot;哭"当武器或要挟的工具当他不能达到目的时，就会了解这不是表达需要的好方法。

　　发展潜力

　　孩子因为活动量大增、探索机会增加、创造了发展的最佳时刻。他们的想像力和好奇心，提供他们很多精力和创造的潜力，他们需要很多机会去发展和表达这些能力，成人必须特别留些空间给他们去解决或想像。

　　他们会开始进行分类活动，例如把所有大的塑料动物模型排一列，假装动物大游行；把小的动物放在动物园。他们的词汇大量增加，对于一些简单的符号逐渐熟悉，一般成人的用语和数字也逐渐了解。他们的想法和大孩子或成人不同，例如他们想念所有会动的东西都是活的。尤其是18到36个月大的孩子，正是充满探索、好问问题的时候，这也是他们学习的最佳原动力。

　　互动关系

　　至于社会行为方面，他们的社会知觉比婴儿复杂多了，他们过去和其他人相处沟通的经验，使他们能很快地看出成人和其他儿童的不同，他们会从观察中不断地模仿他人。他们自我概念的产生是他持续与爱他的成人有接触，他会从别人对他的评价来评价他自己。如果成人能清楚地、持续地与他们沟通，这时正是他们学习分辨可做和不可做行为的时机，所以他们的内心世界是充满矛盾的，他们希望独立却必须依赖成人，他们常主动出击却必须被动地收场，他们会同时出现生气和温柔的两面。这些情绪的产生，对父母是一项挑战。

　　这时期的孩子透过他们的经验去学习，尝试错误，重复、模仿和确认都是重要的过程。成人凭借安全的环境设计、情绪的支持来指导和鼓励他们的学习。环境提供一个广大的刺激经验，应具有可主动探索、避免过度保护及压力的特性。情绪的支持是强调尊重、接纳的基本原则，这样才能给孩子一个有品质的经验。

　　小窍门：

　　1、耐心适应孩子的不稳定情绪，控制自己的情绪，不要对孩子先发脾气。

　　2、与孩子玩亲子游戏，培养他们的想像力和创造力。

　　3、尽量回答孩子的问题，满足其好奇心。

　　4、让孩子表达自己的意思和需要。

　　5、避免过分保护孩子，让他做想做的事。

　　6、对孩子的顽皮行为予以忍耐，教导才是最重要。

　　7、平息孩子发脾气的方法，就是不理会。 　　8、切勿过份约束孩子，由他从学习摸索中渡过这个时期。

　　9、孩子喜欢和父母唱反调，不愿意听从指挥，"不要"是他们常说的话。

　　10、孩子缺乏忍耐力，行为完全被自己的希望与欲求所掌握，万一个欲望得不到即时的满足，便会发脾气。

摘自：

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