人的生长、发育和成熟

人出生后，在适于生存的环境里和良好的抚育下，随着年龄的增长，身体、生理和心理都在自然的发生变化。身体各器官在形态、结构和机能方面陆续发展到完善状态，智力发展到顶点，对事物能做理性的判断和逻辑推理分析，情绪稳定并能自我控制，行为上能遵守社会规范，人就达到成熟了。同时，每一个人根据他的遗传素质和环境的塑造，又形成各自不同的个性特征。

一、身体的发育和成熟
在正常情况下，人的身体各部分各器官包括外形、身高、体重、性格等都是协调的发育而且和实际相适应。如果身高大大低于同龄人，或者身体一部分（如一侧肢体）发育不足，显得不对称了，都属于异常。在幼年儿童成长过程中，一些有害因素如外伤、疾病等都可能影响正常发育。例如，儿童时期患了脊髓灰质炎（小儿麻痹），就会使一侧肢体发育迟滞或运动功能不全，留下不可逆转的后遗症。这是人们熟知的。
人生长到13、4岁前后，达青春期。性腺发育成熟，出现了第二性征。男孩开始长出胡须，嗓音改变，肌肉逐渐发达，出现遗精。女孩开始乳腺增生，皮下脂肪增加，月经来潮等等。这些都标志着升值功能已经成熟，这也是身体成熟的一个重要标志。
在幼儿发育过程中，由于种种原因引起的性腺或与性腺有关的内分泌腺发育障碍如睾丸、卵巢及脑下垂体相应部分病变，都可使阴茎、子宫等生殖器官发育不良，不能达到成熟。 二、智力的发育和成熟
智力是获得知识、运用知识以解决问题时必须具备的心里条件，包括学习能力、理解判断能力和概括、推理能力等等。在正常的抚育下，人的智力发育也是和实际年龄相应的。如果没有遗传因素或其他有害因素的影响，智力总是能一步一步的成长、发育，到青年期达到最高点。一般来说，在同龄人中间智力水平相差不会太大。如果农村长大的孩子到了10岁左右还不能识别牛和马，城市长大的孩子不能识别火车和汽车等等，不论所受教育如何，都应当看作是智力发育不全。除了遗传因素外，幼年发育期间各种有害因素如头部外伤、高热、脑炎、抽疯、严重营养不良等等都会影响大脑的发育，使智力发育受到影响，不能达到充分发展，形成程度不同的、不可逆转的智力发育不全。 三、思维、情感的发育和成熟
思维能力和情感情绪等心理活动也是随着年龄增长而发育并和年龄相适应的。
思维是以感觉和知觉为基础的高级认识过程，是运用分析和综合、抽象与概括等智力*作，对感知的信息加工和推理的过程。它反映事物的本质和内部联系。人的思维能力的高低有赖于对客观事物的概括、判断和推理的水平。
新生儿是没有思维能力的。随着大脑的发育、思维能力逐渐发育和成熟。一般来说，人到15、6岁以后的青年期，大脑发育成熟，思维能力也逐渐接近成年人水平。
情绪是人对客观事物的态度和体验，是对生活中受到的刺激和需要是否得到满足而产生的心理活动。新生儿只有愉快和痛苦的情绪表现，没有深在的情感体验。随着年龄增长，情绪表现才有细致的分化并出现深在的情感体验。情绪发展的水平和人的生活经验和智力水平都有密切关系。情绪的表现和调节也和年龄相对应。人到青年，情绪年龄才达到成熟。
一个正常发育的成年人对事物的分析要以客观事实为依据，能分清幻想和现实。能以逻辑思维的方法来判断事物的本质，揭示事物的因果关系，并用语言来表达。按照弗洛伊德的精神结构学说，这是自我的功能，是高级的思维方式。成年人的情感已有细致的分化并能调节自己的情绪活动，在行动上能遵守社会行为规范。这些都可概括的称为成年人的行为模式。
新生儿的情绪表现简单，只有与集体基本需要直接联系的原始情绪反应。在基本欲望得到满足时，可露出愉快的表情并安然入睡。否则即做出哭闹等原始反应。照弗洛伊德的精神结构学说，新生儿只有原始的活动。随着年龄的增长，思维能力和情感都在发展。3、5岁的幼年儿童还不能理解事物的内在本质和相关关系，只能进行一些具体形象的联想。看到大人给小朋友喂饭，他也能给他的布娃娃做喂饭的动作。他们想问题没有时间、空间概念，画图画时，可能把小鸭子画得比屋子还大，并不觉得荒诞。不能分清幻想和现实。揭示事物不考虑逻辑关系。告诉他口袋里有一只大灰狼要咬他的鼻子，他们也会信以为真，赶快用手把鼻子捂起来。幼年儿童对电视动画片中的童话故事只能从表面上理解。有一次，晚报上刊出一段小故事，是一个做爸爸的人写的。说他和4岁的儿子一起看电视动画片，其中描写一只老虎平时老欺侮别的小动物。后来，小动物们联合起来把老虎咬伤了，出了不少血。他儿子看了以后很着急。晚上睡不着，老问爸爸老虎被咬伤后疼不疼，老虎的妈妈知道不知道。爸爸给他解释了很长时间才安静下来。这种简单的思维方式，弗洛伊德称之为初级思考方式。另外，幼年儿童情感还没有细微的分化，看人只知道好人和坏人，不能稳定的控制自己的情绪表现。在行动上还不会懂的哪些是社会允许的，受到称赞的；哪些是社会禁止的，受到指责的。当然就不能自觉遵守社会道德和行为规范。例如，幼儿穿开裆裤，在人前大小便，在人前裸体，并不感到难堪和羞耻等等。这些幼稚的思想、情感和行为可以叫做儿童的行为模式。随着年龄增长，代表理性和审慎的自我以及代表道德和良心的超自我部分才渐渐分化并成长起来，情感也随之达到成熟。

四、性心理的发育和成熟
在心理分析学说诞生以前，人们一致认为人在达到青春期以前，性腺还未发育成熟，没有第二性征，不可能有性欲望，即性的心理要求。青春期开始以后，才有性欲望。其实，人们早已注意到幼年儿童也有一些类似的性活动，如变相的手淫，两性间互看互摸外生殖器以取乐等等，认为那不过是儿童“不懂事”的淘气行为，是“恶作剧”。弗罗伊德第一个证明人出生后就有性欲，和食欲一样。只是性欲的性质和表现和成年人成熟的、意识的性行为不同，叫做幼儿性欲。幼儿性欲以取得性敏感区的性感为目的，经过口欲期（乳头摩擦口唇粘膜以取得快感）、肛欲期（粪块摩擦肛门粘膜以取得快感）和性器欲期（自己触摸外生殖器以取得快感）以后到达青春期，才有成熟的性欲望和性活动。成熟的性活动主要是两性生殖器性交。尽管成年人成熟的性活动中也有接吻、触摸、窥看等活动，但这些活动仅是两性生殖器性交的预备动作，最终的性乐高潮还是来自生殖器性交。由于异性间生殖器性交在客观上可能导致生育，所以，可以说，最终以生育为目的的性活动叫做成熟的性生活，不以生育为目的的性活动叫做儿童式的不成熟的性活动。
幼年儿童式的性心理还表现为其他一些形式，如喜欢裸体、喜欢窥看异性小同伴的外阴部，喜欢异性（异性父母）的乳、脚和鞋袜等。只要留心观察儿童们的各种行为，便可发现这些不成熟的性活动。
在幼年儿童期，性心理的过分激动，或受到挫折未能得到正常顺利发展和解决，都可成为日后性**行为和心理障碍的根源。
在人的身体、生理和心理成长发育过程中，都有一个“关键”时期，这个时期对某种功能的发育最为重要，过了这个关键时期，这种功能的缺陷就不易弥补了。心理学家们发现人们说话的地方“口音”是在6岁前定型的。6岁以后，再到别的地方去住，即使住了许多年，虽然受到一定影响，口音会有些改变，但乡音的基本音调是改不了的。弗洛伊德认为5岁以前是人的个性形成的关键期，在这个时期形成的个性特点，以后难得有根本的改变。学习其他知识、技术甚至性活动也大都如此。人在刚出生后被野兽叼去喂养，在动物群中长大的孩子如狼孩、猪孩等，过了学习的关键期，回到人群中，即使加强教育，也不能和有人抚养长大的孩子相比，许多功能包括说话及其他技巧动作都很难达到正常人的水平。
上面提到，在人成长发的早期阶段，许多有害因素如外伤、疾病等都会对身体、智力的发育造成损害，以留下不可逆转的缺陷。心理分析的实践证明，幼年时期欲望的严重挫折，各种心理创伤，幼儿性欲的过分激动或压抑，都可在心灵深处留下痕迹，妨碍人的心理和性心理的正常发育，或成为心理障碍的“根源”

摘自：chenwei

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