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遗忘及其规律
记忆在质与量上最明显的变化就是遗忘。遗忘是记忆的相反方面，是指对于识记过的事物再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。用信息加工论的观点来说，遗忘就是信息提取不出来或提取错误。
遗忘可以分为暂时性遗忘与永久性遗忘两类。前者指已转入长时记忆的内容一时不能被提取，但在适宜条件下还可能恢复；后者是记忆的材料未经复习就已消失。
艾宾浩斯首先对遗忘现象做了系统的研究。他把实验室实验方法引进学习、记忆和遗忘的研究。他详尽地研究了学习、记忆和学习材料的性质、组织、数量等条件的关系，以及学习巩固程度、学习后时间间隔对记忆和遗忘的影响等问题。为了使学习和记忆尽量少受旧有的和日常工作经验的影响，他应用了无意义音节作为学习、记忆的材料。他以自己做受试者，把识记材料学到熟能成诵，过了一定时间间隔，再进行重学，以重学时节约的诵读时间或次数，作为记忆的指标。
他一般以１０-３６个音节，作为一个字表，在七、八年间先后学了几千个字表。他的研究成果《记忆》发表于1885年。表１４所载是他的实验结果的一例。利用表内材料可以划成一条曲线，一般称为遗忘曲线。这个曲线的形式表明了遗忘发展的一条规律：遗忘的进程是不均衡的，呈�"先快后慢"的趋势。在识记后短时期内遗忘较多，在过了较长时间间隔后，记忆保持的份量较少了，遗忘的发展也较慢了。
不同时间间隔后的记忆成绩（艾宾浩斯）
时间间隔 20分钟 1小时 8小时 1日 2日 6日
重学节省诵读时间百分数 58.2 44.2 35.8 33.7 27.8 25.4
艾宾浩斯的研究对记忆心理学的影响很大。在他以后，许多人做了类似的实验，也都大体上证实了艾宾浩斯的结果。以后的研究证明，识记后遗忘的发展（即遗忘曲线的形式和一定时间间隔内遗忘的数量），是受许多因素制约的。
摘自：.
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