教育学硕士学位论文

中小学生对教师权威认知的研究

硕 士研究生：李 琳 琳

导 师：张日昇教授

申请学位级别：教 育 学 硕 士

学 科、专 业：发展与教育心理学

研究方向：个性、社 会性发展

答 辩 日 期：2002年6月

授予学位单位：河北大学

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中小学生对教师权威认知的研究

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　摘 要

　　中小学生对教师权威认知的研究,主要分析了影响教师权威的因素,探讨了中小学生对教师权威认知的发展特点.本文通过严格的问卷编制

程序,形成了教师权威认知问卷旱灾行了因素分析和信度\交度检验,结果表明问卷具有较好的信度和效度.选取取小学、初中、高中学生535人

，采用自编教师权威认知问卷，考察了中小学生对教师权威的认知状况。

　　结果表明：（1）中小学生对师德与知识因子认知和受教育阶段的升高呈现正相关关系。
　　　　　　　（2）中小学生对规则因子的认知与受教育阶段的升高呈现负相关关系。
　　　　　　　（3）中小学生对个人生活因为的认知为：随着受教育阶段的升高，认知程度逐渐下降。小学与初中之间的变化罗大，初中到高中阶段的发展逐渐趋于平稳。
　　　　　　　（4）中小学生对教师权威的客观方面的认为：随着受教育阶段的升高而降低，从小学到初中阶段的变化较大，从初中到高中阶段的发展逐渐赵于平稳。
　　　　　　　（5）中小学生对教师权威的认知不存在显著的性别差异。

关键词：中小学生 教师权威 认知

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